銘師動態

做一名有思想的教科研工作者 2019-11-06



金秋時節的9月下旬,青島市中小學教師科研工作站第十三期近80名學員懷揣著對教育改革的熱情和提升專業的渴望,來到全國基礎教育改革的前沿陣地——上海,走進專家課堂,思悟名校特色,深度地領略了上海最前沿的教育理念和極富成效的實踐經驗。

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深化教育情懷與信念


22日上午,學員們聆聽了國內著名的“青浦實驗”領銜人顧泠沅教授的講座。盡管“青浦實驗”從上世紀八十年代就開始全國聞名,在場的一些學員也曾聆聽過他的報告,但在這次短短三小時顧教授的深情回首與精煉總結中,大家依然享受到一場從教育信念到課堂理念都重新被刷新的思想盛宴。

清瘦、平和、樸素,乍眼一看怎么都像一所普通學校教書多年的數學老師。但他開口幾分鐘后,你分明地感受到,濃厚的情懷和深遠的視野便在你的眼前徐徐地展開。顧教授首先回顧了自己緣起于一座破落的尼姑庵的從教生涯,然后重點對主持青浦數學教改實驗近20年來的感知與體悟做了分享。他將自己在基礎教育改革中取得的成就歸功于三位導師的指導和感染:蘇步青教授嚴謹律己的治學風格、劉佛年教授民主寬容的教育風范和呂型偉教授求真務實的科學態度。


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秉承“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的教育理念,顧教授通過大量的案例和詳實的數據分析展示了他根植于活生生的課堂進行科學研究的教育行動,給予學員們諸多啟發和思考。教育使人年輕,已過古稀之年的顧泠沅教授站立講臺仍然思路清晰、思維敏捷。他提到的“一定要抓住今夜,因為明天從今夜開始”“教育就是明白之人使人明白,做教師似乎沒有比這一點更高深的道理”“教育學的基本理論必須扎根于中小學校,尤其是活生生的課堂”等觀點也引發了學員們的強調共鳴,同時更是傳遞了依然富有強烈時代感的教育情懷與信念。



洞悉教育變革與未來


1、核心素養透析

“學生發展核心素養”這一概念學員們早已不再陌生,但如何將核心素養的理念貫徹到各學科教學中,大家仍然心存迷茫。而在此次研修課堂中,不同領域的專家和參訪的學校也帶來不一樣的視角。    

“學起于思,思源于疑”,按照華東師大楊教授的看法,核心素養的4C層次,都是歸咎于對于學生質疑、思考、歸納以及解決問題的能力。在現代教育中,我們要培養有核心素養的學生,首先還要從教師自身開始,突破自我的固有教學模式,做到學科自身和學科之間的有效整合,從而達到學科教學的更高水平。

在上海知名度頗高的吳校長的講座《課堂教學改革的邏輯起點與未來可能的發展方向》中,所指出的邏輯起點之一就是對今天的課堂與學生進行了深入的了解與分析。通過問卷調查、案例分析等方式,多角度、更深入地了解課堂的狀況和學生的學情。只有科學地分析學生需求,尊重學生的年齡特點和情感特點,才能更好地進行課堂教學的改進,從而為更切實地為促進學生核心素養發展服務。

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2、上海經驗分享

上海作為全國基礎教育課程教學改革的前沿陣地,一直都吸引了全國各地教育同仁前來學習和借鑒。25日下午,學員們聆聽了作為上海市教研掌門人專家做的《提升區域和學校課程與教學質量行動研究》專題講座,講座傳遞了上海市近二十年課程教學改革的不凡歷程以及最前沿的信息。專家具體從深化課程改革的方向、學校的課程領導、變革教學方式等七個方面進行了詳細闡釋,讓學員們深刻認識到準確理解課程方案、統籌利用課程資源、有效進行課程評價對提升課程領導力的意義,豐富的課程內容也激發了大家對上海教育的持續思考。

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研修期間,學員們參訪了滬上兩所在課程教學改革方面全國聲名卓著的學校——上海市建平中學和靜安區教育學院附屬學校,考察學校新高考背景下的課程建設、課堂教學變革等經驗方面后,學員們也在簡報中多角度地表達了頗有思想深度的感悟。

建平中學,早在上世紀90年代,學校就以其先進的教育思想、科學的課程模式、卓越的育人成效,蜚譽海內外?!皠撛爝m合學生發展的課程”是建平人課程改革的宗旨,在建平中學學生有更多的選擇自由,可以選分層、選課程、選考試科目、選社團、選導師,以便最大限度地滿足學生個性特長的發展需要。建平之行,讓學員們充分領略到學校在培育學生素養、貫徹因材施教方面的高瞻遠矚和敢為人先。

在靜教院附校逯主任所做的《后“茶館式”教學》報告中,他講述了學?!昂蟛桊^式教學”是從“茶館式教學”中進行的提升創新,抓住教學方式的轉變,并關注“相異構想”的發現與解決,同時結合當下的信息技術手斷更好地進行了推進,使學校的課堂教學成效發生了根本性的變革?!皩ふ覍W生的最佳發展期和最近發展區”、愛德加·戴爾的“學習金字塔”理論、“一年級不教數學”等理念和舉措,無一不是尊重學生身心發展規律來安排教學,無一不是教育大智慧的體現。

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此次研修中,還有來自華東師范大學、上海教科院以及上海知名中小學等多名教授、專家和一線名師也對教科研相關主題進行了深入的闡釋及與學員進行了有效的互動。

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體味思想修煉與提升 


1、要有大的情懷    

教育本身就是一項有情懷的事業,教育之情源于對生命的敬畏,教育之懷則是使命使然。作為教師,始終保持一種激情,一種熱愛,一種對事業的執著和追求,才能獲得專業的不斷成長和職業的深層幸福。此次研修中多位教育大家和專家們的課堂,讓學員們也感受到一種大愛:愛學生,愛教育,愛課堂,因為有這樣的大氣大愛,才有了“大志向”和“大氣象”。

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2、遵循規律做事

在此次研修多場大咖級專家的講座中,學員們感受較深的還是一句老話:“按照規律做事?!边@句話聽起來簡單,可是真正能自覺地、有意識地去運用規律做事,卻不是那么容易的。因為這個時代有太多的名利誘惑,同時還有看似高深的偽教育甚至反教育思想,最有效能應對的就是靜下心來做真教育。誠如華東師大李政濤教授前不久評價人民教育家于漪老師和國家督學成尚榮老師所言:“他們都是實心實意的老師,真實做人,踏實做事,老實做教育。他們的教育人生,是真真實實、踏踏實實、老老實實的教育人生?!?/span>

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3、保持思想常新

從事教書育人,為國家和民族的發展奠基,這決定了教師需要有獨立思考的精神。教師的日常教學工作看起來重復而瑣碎,實則每天面對的都是成長中的學生,保持思想的常新與活力無疑又是極其必要的。同時,此次參加研修的不少學員都是資深的學校教科研工作者,也參加過不少期培訓。如何能通過培訓有效地提升課程教學實施能力?培訓中產生的思想火花,怎樣及時捕捉并在日常教育教學得以運用?如何借用團隊智慧不斷促進自身專業發展…… 帶著這些平時參培中的常見困惑,學員們也與專家、團隊等碰撞出不少新的火花。

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在研修簡報中,學員也感嘆道:“在這短暫的時間內,我感覺自己一直被一種激情所包圍著、感染著……訪學,浸潤我的教學生命,拔節有聲,就是成長的力量?!贝蠹乙卜浅U湟暣舜紊虾5耐獬鰧W習機會,在聆聽教育專家論道中自由呼吸,在感悟教育的本真中探尋生命成長的力量,聚力構建學習研究發展共同體,努力做更出色的自己。正如學員綦飛老師賦詞所言:


天海茫茫,秋色連波,雨滴空廊。

赴黃浦江畔,熙熙攘攘;

舍美紅妝,不負蔭涼。

聽名家言,采眾家長,

欲與晴日比光芒。

看明日,

站科研講臺,激情綻放。

學習之勢高昂,近百英才共聚一堂。

瞻前輩風采,自省思量;

虛心涵泳,不復彷徨。

海風來襲,掛帆起航,

初心不變譜華章。

今展望,

待訪學過后,桃李芬芳。



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